заказать  реферат, купить 

курсовую, купить дипломную, заказать диплом срочно  
заказать диплом405486970
тел. 8 950 715 4652

Рекомендуемые темы курсовых работ по специальности психология
 


Рекомендуемые темы выпускных квалификационных работ



Психология развития и возрастная психология

Младенческий возраст
1.Особенности психического развития ребенка в младенческом возрасте.
Ранний возраст
2.Особенности психического развития ребенка в раннем возрасте.

Дошкольный возраст
3.Самооценка и тревожность в дошкольном возрасте.
4.Интеллектуальное развитие в дошкольном возрасте.
5.Развитие когнитивных процессов в дошкольном возрасте.
6.Развитие эмоциональной сферы дошкольника.

Младший школьный возраст
7. Психологическая готовность к школьному обучению.
8.Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте.
9.Интегральная характеристика психологии ребенка младшего школьного возраста.
10. Развитие эмоциональной сферы школьника.
11.Развитие внимания и памяти в младшем школьном возрасте.
Психологическая характеристика подросткового возраста
12.Развитие психических процессов в подростковом возрасте.
13.Развитие личности подростка.
14.Формирование волевых качеств личности подростка.
15.Взаимосвязь темперамента и характера в подростковом возрасте.
16.Акцентуации характера подростков.
17.Самооценка и ее влияние на статусное положение подростка в группе.
18.Тревожность в подростковом возрасте.
19.Влияние личностных особенностей подростка на социальный статус в группе сверстников.
20.Взаимосвязь развития внимания и памяти в подростковом возрасте.
21.Влияние акцентуаций характера подростков на взаимоотношения в группе сверстников.

Психическое развитие в юношеском возрасте
22.Смысложизненные ориентации и развитие личности в юношеском возрасте.
23.Стиль саморегуляции и развитие личности в юношеском возрасте.
24.Мотивация достижения и развитие личности в юношеском возрасте.
25.Рефлексия и становление «Я» образа в юношеском возрасте.
26.Личностная идентичность в юношеском возрасте.

Психология периода молодости
27. Профессиональная компетентность личности в период молодости.
28.Направленность личности и проблема развития в период молодости.
29.Межличностные отношения и развитие личности в период молодости.
30.Ценностные ориентации и развитие личности в период молодости.
31.Копинг - стратегии поведения и развитие личности в период молодости.
32.Гендерная идентичность личности в период молодости.
33.Профессиональная идентичность и развитие личности в период молодости.


Психология зрелости (взрослости)
34.Стратегии поведения в конфликте и развитие личности в период зрелости.
35.Компетентность в общении и развитие личности в период зрелости.
36.Личностная зрелость и самоактуализация в теории А.Маслоу.
37.Локус контроля и проблема ответственности в период взрослости.
38.Психическая ригидность в период зрелости и ее влияние на развитие личности.

Психология поздней зрелости (старости)
39. Проблема одиночества и депрессии в период поздней зрелости (старости).
Темы по курсу
40. Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона.
41. Проблема периодизации психического развития человека.
42.Представления о кризисах психического развития в психологии.
43.Теория интеллектуального развития ребенка Ж. Пиаже.
44.Культурно- историческая теория развития психики Л. С. Выготского и ее значение для психологии развития.
45.Периодизация психического развития в детском возрасте Д. Б. Эльконина.
46.Позитивная и негативная роль защитных механизмов в развитии личности (на выбор: в подростковом, юношеском возрасте, в период молодости и т.д.)

Психология труда

1. Значение курса «психология труда» в подготовке психолога. Профессиональная рефлексия студента-психолога и психолога-практика.
2. Место психологии труда среди других наук о труде. Понятие «эргономика».(Приданова Нина)
3. Специфика предмета и метода психологии труда. «Парадокс» предмета психологии труда и варианты «снятия» этого «парадокса».
4. Концептуальные уровни психологической помощи человеку в профессиональном самоопределении.
5. Представления о труде в древности и в эпоху феодализма.(Полянская Наталья)
6. Психологические знания о труде в конце Х1Х – начале ХХ века.
7. История зарубежной индустриальной психологии.
8. Социальная история индустриальной психологии в России (20-30-е гг.).
9. Основные проблемы и тенденции развития отечественной психологии труда и психотехники в 20-30-е годы.
10. Психология труда в период Великой Отечественной войны и в послевоенные годы.
11. Культурно-исторический смысл возникновения и развития проблемы профессионального самоопределения личности.
12. Труд как общекультурное явление. «Житейские», религиозные и философские представления о труде.
13. Психологическое понимание труда и профессии. Классификации трудовой деятельности.
14. Проблема субъективной значимости труда.
15. Удовлетворенность трудом и мотивация.
16. Понятия: «профессиограмма», «психограмма», «модель специалиста» и «модуль профессии». Типы профессиограмм.
17. Схема анализа профессий. Понятие «формула профессий».
18. Методы психологии труда и общая схема профессиографирования.
19. Основные этапы становления и развития субъекта труда.
20. Развитие психологической системы профессиональной деятельности субъекта труда (по В.Д.Шадрикову).
21. Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности (по В.С.Мерлину).
22. Кризисы профессионального становления.
23. Профессиональные деструкции личности.
24. Основы профессионального обучения.
25. Предмет, задачи и принципы инженерной психологии. Понятие «человек-оператор».
26. Специфика методов инженерной психологии. Методы моделирования в инженерной психологии.
27. Особенности и классификация систем «человек-машина». Показатели качества систем «человек-машина».
28. Оператор в системе «человек-машина». Принятие решений в деятельности оператора.
29. Профессиональные действия и профессиональные задачи в труде оператора.
30. Ошибки в работе оператора.
[color=red]31. Инженерно-психологические основы проектирования и эксплуатации СЧМ
32. Психологические вопросы теории тренажеров.
33. Проблемы взаимодействия человека и компьютера. Компьютер как вариант «органопроекции» интеллекта и пути обогащения компьютерной метафоры (по В.П.Зинченко).
34. Основные направления работы психолога в организации.(Бабкина Ирина)
35. Конфликт как инструмент развития организации.
36. Проблема гуманитаризации труда в современных условиях.
37. Общечеловеческие ценности в профессиональном и личностном самоопределении.
38. Проблема идеала в профессиональном и личностном самоопределения.
39. Личностный компромисс как вариант построения «успешной» карьеры. Проблема формирования психологических «тылов» как условия сохранения достоинства самоопределяющейся личности.
40. Самоопределяющаяся личность в эпоху становления «рыночных отношений».
41. Психологические проблемы рынка труда. Связь психологических и правовых аспектов на современном рынке труда.
42. Психология трудового коллектива.
43. Психофизиология труда.

Темы курсовых работ

1. Анализ стратегии государственной молодежной политики
2. Влияние средств массовой информации на формирование культурной идентичности России
3. Реализация молодежной политики в России и Алтайском крае
4. Роль идентичности в формировании успешности у студенческой молодежи
5. Социологический анализ отношения общества к людям пожилого и старческого возраста. На примере Ребрихинского района Алтайского края

1. Система профилактических мероприятий суицидального поведения в подростковой среде
2. Социальная активность студентов в процессе профессионального становления личности
3. Социальные установки населения Алтайского края по отношению к проблеме ВИЧ/СПИДа

1. Влияние семьи на профессиональное самоопредление молодежи
2. Неформальные молодежные объединения
3. Психологические и социальные аспекты подростковой наркомании

1.Актуализация социальной активности молодежи в контексте деятельности общественных организаций и объединений
2. Анализ проблем молодежи на рынке труда. Формы и методы регулирования занятости молодежи (на примере ГЦЗН г. Осинники Кемеровской области)
3. Анализ проблемы самоконтроля агрессивного поведения у молодежи с разными образами жизни
4. Конфликтность в семье и ее причины
5. Особенности планирования профессиональной карьеры современной молодежи
6. Поведенческие риски агрессивного поведения подростков (на примере ...)
7. Проблемы молодежного рынка труда в провинциальном городе (на примере г. ...)
8. Социально-психологический анализ проблемы наркомании в молодежной среде
9. Социальные и психологические факторы интеграции в общество лиц с органиченными возможностями зрения (на примере клубов АКСБ)
10. Специфические причины и последствия депрессии у молодежи

1. Социально-психологические последствия современных трансформаций института семьи
2. Социально-психологический портрет пользователя сетевых игр (на примере пользователей игры World of Warcraft)


Возрастная психология

Ориентировочные темы курсовых работ


1. Ранние детские воспоминания и их значение для развития детской личности.
2. Поэтапно-планомерное формирование умственных действий как метод исследования психического развития ребенка.

1. Гуманные отношения в детской группе в прошлом и настоящем.
2. Идентификация со сверстником в духовно-нравственном развитии ребенка.
3. Анализ групповых игр с игрушками в детской субкультуре.
4. Характеристика взаимоотношений детей на игровых площадках.
5. Игрушка в работе психолога.

1. Индивидуально-типологические особенности развития речи у детей.
2. Нейропсихологический подход к преодолению нарушений речи у детей.
3. Взаимосвязь развития речевых и неречевых функций у ребенка.

1. Проблема готовности детей к школе в связи с изменениями структуры начального образования
2. Особенности учебной мотивации младших подростков при переходе на вторую ступень обучения.

1. Психологический анализ развивающих игр для детей дошкольного возраста.
2. Дидактические игры в дошкольном и младшем школьном возрасте.

1. Психология материнства и отцовства.
2. Привязанность к матери и особенности взаимоотношений со сверстниками у дошкольников.
3. Восприятие телерекламы детьми раннего и дошкольного возраста.

1. Развитие памяти в дошкольном возрасте.
2. Развитие памяти в младшем школьном возрасте.
3. Развитие памяти в подростковом возрасте.
4. Речь и практическое действие в дошкольном возрасте.

1. Особенности личности младшего школьника, отстающего в учении.
2. Особенности мотивационно-потребностной сферы в школьных возрастах.

1. Особенности психотерапии детей, подростков и взрослых.
2. Особенности речевого развития ребенка в норме и при логоневрозе.
3. Специфика детско-родительских отношений в семьях детей-невротиков и при заикании.
4. Динамика развития психотерапевтического коллектива.
5. Библиотерапия как одна из форм арт-терапии.

1. Проблема «ярлыков» в младшем школьном возрасте (на материале анализа психологической диагностики в школе).
2. Стратегии решения задач по международной системе тестирования детьми младшего школьного возраста.
3. Психологический анализ позиции педагогов в разных образовательных системах.

1. Школьные трудности периода адаптации при поступлении ребенка в школу.
2. Проблема психологической готовности к обучению в среднем звене школы.

1. Проблема развития и позитивные достижения в позднем возрасте.
2. Стратегии преодоления проблем в средней и поздней взрослости.
3. Социальная ситуация развития в период взрослости (трансформации в ранней, средней и поздней взрослости).
4. Ведущая деятельность в период взрослости.
5. Психологическое сопровождение в период возрастных кризисов взрослости.
6. Сравнительный анализ нормативных кризисов мужчин и женщин.
7. Проблема нормы в поздней взрослости.
8. Эмоциональные переживания в период поздней взрослости.
9. Субъективно переживаемый возраст человека (специфика возрастного самосознания).
10. Современные тенденции социального и психического старения.

1. Когнитивный стиль личности у подростков с зависимым поведением.
2. Психологические механизмы формирования зависимого поведения в дисфункциональных семьях.
3. Современные зарубежные программы психологической коррекции и профилактики зависимостей. (необходимо знание английского языка)

1. Психологические функции компаньона (партнера) в родах.
2. Техники релаксации и их применение в работе с беременными женщинами.
3. Содержание страхов беременных женщин.
4. Влияние собственного опыта родов женщин акушеров-гинекологов на выбор
тактики ведения родов.
5. Типологизация нянь для детей от рождения до 1,5 лет.

1. Особенности познавательной активности у одаренных детей младшего школьного возраста.
2. Роль семьи в развитии одаренности ребенка.

1. Страшные сны и кошмары у детей и подростков: причины и методы работы
2. Школьные страхи в младшем школьном и подростковом возрастах.
3. Социальные страхи подростков
4. Формирование высших чувств в онтогенезе
5. Развитие копинг-поведения в онтогенезе.
6. Соотношение особенностей Я-концепции и характеристик копинг-поведения
7. Копинг-поведение и психологическая защита: формы и функции
8. Особенности копинг-поведения тревожных детей и подростков
9. Самооценка правдивости и понимание лжи и честности (возрастной аспект)
10. Особенности подросткового юмора
11. Представленность и содержание страхов и надежд в автобиографической памяти подростков и взрослых.
12. Особенности переживания чувства вины на разных этапах детства
13. Представленность кризисов развития в автобиографической памяти подростков и взрослых.
14. Профессиональная деформация практического психолога, связь с возрастными и индивидуальными особенностями.

1. Современные подходы к пониманию природы аддиктивного поведения.
2. Реферативные обзоры англоязычной литературы по проблемам реабилитации людей с различными формами зависимостей.
3. Профилактика ранней наркотизации (апробация и оценка эффективности профилактических программ).
4. Профилактика употребления психоактивных веществ в студенческой среде.
5. Причины и психологические особенности ранней наркотизации.

1. Связь профессионального самоопределения с особенностями семейной системы оптанта.
2. Исследование профессиональных искажений личности.
3. Самооценка умственных способностей у старшеклассников.
4. Стратегия поиска информации о будущей профессии у старшеклассников.

1. Исследование процессов творческого приспособления у детей младшего школьного возраста.
2. Специфика межличностных отношений у подростков с высоким уровнем креативности.

1. Особенности общения современных младших подростков.
2. Особенность факторов, способствующих благоприятному вхождению ребёнка в подростковый период развития.

1. Психологические особенности детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
2. Развитие Я-концепции личности в детском и подростковом возрасте.
3. Тип семейного воспитания и эмоционально-личностное развитие
ребенка.
4. Психологические условия морального развития личности
5. Роль эмоционального фактора в решении моральных дилемм.


1. Психосоматическое развитие ребенка и взрослого.
2. Невротизация в онтогенезе: этиология и психотерапия.
3. Семейное консультирование как формирование и преодоление кризиса развития.
4. Проектная форма обучения и обеспечение личностного развития.


1. Психологическое сопровождение беременности.
2. Пре- и постнатальное развитие ребенка.
3. Психологическое консультирование родителей.
4. Словесное творчество в контексте детского развития.


1. Выбор профиля обучения как начальный этап личностного и профессионального самоопределения подростков.
2. Проблема готовности к самоопределению в подростковом возрасте.

1. Сравнительный анализ психологии развития Х. Вернера и культурно-исторической психологии Л. Выготского" (с использованием англоязычной литературы).

1. Диагностика эмоционально-личностных особенностей у детей дошкольного -младшего школьного возраста.
2. Проявление агрессии и тревожности у детей дошкольного — младшего школьного возраста.
3. Варианты психологического реагирования детей на трудности.
4. Формирование логических операций в детском возрасте (сопоставительный анализ концепций Ж.Пиаже и П.Я.Гальперина).
5. Факторы риска в психическом развитии ребенка младенческого — подросткового возраста.
6. Формирование характерологических особенностей в младшем школьном возрасте.
7. Психологический портрет необщительного ребенка; агрессивно-доминантного ребенка; зависимого ребенка.

1. Развитие самосознания у подростков.
2. Становление образа себя в качестве будущего родителя.
3. Развитие «Я-концепции».
4. Особенности эмоционально взаимодействия матери и ребенка.
5.Смысловая регуляция деятельности. Психологические условия становления ценностно-смысловых ориентаций.
6.Основы формирования умственной деятельности

1. Семья и развитие личности.
2. Диагностика и коррекция детско-родительских отношений.
3. Психологическая интервенция и коррекция развития в детском возрасте.
4.Развитие «Я-концепции» в детском и подростковом возрасте.
5. Игровая коррекция эмоционально-личностного развития ребенка.
6. Тревожность: генезис и психологические условия ее преодоления.

1. Активные методы работы психолога с подростками.
2. Диагностика познавательного развития школьника.
3. Коррекция познавательного развития школьника.
4. Принципы, методы и проблемы возрастно-психологического консультирования

1. Умственное развитие в условиях депривации.
2. Взгляд на развитие личности ребенка в концепции К.Г.Юнга (Э.Нойман).
3. Механизмы умственного развития ребенка (постпиажистский период).
4. Психическое развитие ребенка в изменяющемся обществе.
Орестов Руслан Олегович
1. Формирование сложных видов человеческой деятельности.
2. Психологический анализ профессиональной деятельности специалистов разного профиля.
3. Психологические проблемы морального развития (от младших дошкольников до зрелого возраста.

1. Планомерное формирование как метод психологического исследования различных видов познавательной деятельности.
2. Психологические проблемы соотношения развития, обучения и интервенции.
3. Психологические основы управляемого формирования профессиональной деятельности в юношеском и зрелом возрасте.
4. Моральное развитие в детском, подростковом и юношеском возрасте.

Общая тема: «Профессиональное самоопределение личности».
1. Соотношение рационального (логического) и интуитивного в профессиональных намерениях подростков.
2. Ценностно-нравственная основа профессионального самоопределения подростков.
3. Особенности организации психологического контакта в профконсультации различных групп подростков.
4. Соотношение дальней и ближней профессиональной перспективы у самоопределяющихся подростков.
5. Основные установки (ожидания) подростков, обращающихся за профконсультационной помощью.

1. Специфика психического развития человека в детстве и зрелости (соотношение познавательного и личностного развития, соотношение обучения психического развития).
2. Возрастные и индивидуальные кризисы в психическом развитии человека.
3. Проблема неравномерности протекания (гетерохронности) различных возрастных процессов.
4. Субъективно переживаемый возраст человека (зависимость возрастного самосознания от напряженности, событийной наполненности жизни и субъективно воспринимаемой степени самореализации личности.
5. Специфика психического и духовного развития человека.
6. Духовное развитие как актуализация возможного в человеке.
7. Нетрадиционные педагогики духовного развития.
8. Критические стадии на пути духовного самосознания личности.
9. Духовный смысл сказки.

1. Учебное сотрудничество со взрослыми и сверстниками в младшем школьном возрасте.
2. Стиль семейного воспитания и взаимоотношения ребенка со сверстниками.
3. Функции «воображаемого друга» в психическом развитии ребенка.
4. Возрастные и индивидуальные особенности общения ребенка со сверстником в предподростковом возрасте.
5. Возрастная специфика переживаний ребенком своего места в системе взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
6. Возрастно-психологические аспекты развития социальной креативности.
7. Роль общения в познавательном развитии ребенка.
8. Развитие социального интеллекта.

1. Проблема раннего выявления творческих способностей в детском возрасте.
2. Факторы социального окружения и развитие креативности в дошкольном возрасте.
3. Роль сопутствующих процессов в развитии детской креативности. Анализ феномена эмоционального «одаривания» в процессе общения взрослого с ребенком.
4. Влияние тренингов креативности на развитие позитивной «Я-концепции» у подростков.
5. Лидерство как феномен одаренности в подростковом возрасте.
6. Дифференциация и взаимодействие различных видов одаренности в процессе онтогенеза.
7. «Гений в детстве».
8. Апробация новых тестов креативности.


Психология труда


Психологические аспекты управления.
Труд руководителя.
Деятельность менеджера.
Управление персоналом.(психологические аспекты).
Психологическое воздействие в деятельности различных профессионалов.
Психологические аспекты власти.
Доцент Кузнецова.
Психологическая саморегуляция функциональных состояний.
Методы психологической релаксации как средства оптимизации неблагоприятных состояний в трудовой деятельности.
Средство аудио-визуального воздействия для оптимизации функционального состояния в трудовой деятельности

Категориальные структуры сознания и трудовая деятельность.
Психосемантика и психодиагностика межличностного восприятия и трудовая деятельность.
Проблема кооперация-конфликт в трудовой деятельности.

Проблемы психологии и социологии труда в американской литературе.
Сравнительный анализ теорий организации в американской и европейской литературе.
Служба персонала и принципы ее работы в фирме.
Место и роль мотивов и стимулов в современной модели социальной организации труда.
Психологические и социальные факторы оптимизации современных методов управления и организации в трудовых коллективах.
Профессии и профессионалы как предмет исследования.

1 курс. Психология и реклама.
Методы исследования перцептивных процессов.
2 курс. Психология в разработке рекламной продукции.
Способы композиционного и цветового решения журнальной рекламы.
3 курс. Психология и разработка ТВ рекламных роликов.
Разработка психофизиологических методик регистрации воздействия ТВ рекламы на потребителя.
4 курс. Исследование восприятия респондентом ТВ музыкальной рекламы.
Лево- и правополушарная реклама.
5 курс. Психологические особенности формирования ТВ музыкальных роликов.
Психологические требования при разработке стендовой , журнальной рекламной продукции.

Психология рекламы
Деловые переговоры
Интервью как метод психолога
Психолог на предприятии: практика и проблемы
Ошибка и опыт. Почему ошибаются опытные специалисты?
Теоретический анализ профессионального действия.
Групповой субъект и совместное действие
Быстрота решения задачи в сложной ситуации.
Мышление в трудовом процессе (оператор, руководитель).
Почему люди уклоняются от решений? Теория принятия решения.
Принятие решения в различных видах труда.
Социально-психологические аспекты формирования опыта.
Операционально-смысловые структуры профессионального опыта
Вербальные и моторные структуры профессионального опыта.
Формирование структур опыта для действий в экстремальных ситуациях. Роль тренажерной подготовки и разбора. Значение действий в реальной ситуации.
Психологическая характеристика группового действия: пространственная координация, синхронизация, единство цели, смысла, динамика отношений
Динамическая модель совместного действия команды
Имитационная модель взаимодействия в команде
Специфика операторских групп на транспорте. Сплоченность и «слетанность».
Лидер и команда.
Формирование опыта в группе.
Экипаж и спортивная команда, семья: сходство и различия.
Программы тренировки команд, экипажей. Формирование стиля принятия решения.
Социальная среда команды и индивида
Причины отказа опытных специалистов от участия в сложных и опасных видах деятельности. Страх, профессиональные неврозы. Проблемы профессионального поведения психолога.
Личностный конфликт профессионала. Как может специалист высокого класса продолжать работать с полной нагрузкой после того, как он пережил тяжелую психическую травму?
Поведение оператора в опасной ситуации. Опасные качества. Как их преодолеть? Мотивационный механизм профессионального действия.
Эмоциональные аспекты действия.
Понятие перцептивный мир. Перцептивный мир и накопление опыта.
Кинорежиссер и оператор: множественность перцептивных миров в труде режиссера и оператора.
Психосемантика профессиональной деятельности и перцептивный мир.
Социально-психологические аспекты понятия «перцептивный мир». Перцептивный мир группового субъекта
Понятие «время» в психологическом анализе.

1.История отечественной психологии труда и смежных дисциплин.
2.История зарубежной психологии труда и организационной психологии.
3.Психология профессиональной карьеры (обзор литературы,переводы)
4.Современная организационная психология в странах Западной Европы (перевод с франц., англ., нем.яз )
5.Реконструкция идей в области психологии труда и организационной психологии на материале фольклора,мифов, народов мира.
6.Тектология А.А.Богданова и проблемы современной прикладной психологии.
7.Вопросы психологии труда в современной эгрономике и экологической психологии.
8.Вопросы психологии труда в современной экономической
психологии.
9.Проблема индивидуальности в советской психотехнике.
10.Конструирование психологических типов: психосемантические и статистические проблемы.
11.Компьютерные игры в психодиагностике.
12.Экспертные системы в психодиагностике.
13.Тезаурус личностных черт и интерпретация личностных типов.
14.Психолого-эргономические проблемы компьютерного обучения и автоматизированный контроль знаний.

1.Причины выбора профессии психолога.
2.Проблемы профессиональной подготовки психологов.
3.Психологические последствия вынужденной смены профессии.
4.Специфика профессиональных конфликтов в психологическом обществе.

1.Динамика «образа Я» в ходе получения специального образования.
2.Техника активного воображения в профориентации.
3.Техники активного воображения в профессиональном становлении.
4.Методики развития профессионального и ценностно-смысловой сферы.
5.Разработка методики "СоМнений " для развития профессионального самосознания психолога.

1.Успешность профессиональной деятельности психолога.
2.Удволетворенность трудом в деятельности психолога.

1.Конфликты в профессиональной деятельности психолога.


1.Процесс становления психолога — профессионала.


1.Кризисы в профессиональной деятельности психолога.

Конструирование психологических типов: психосемантические и статистические проблемы.
Компьютерные игры в психодиагностике.
Экспертные системы в психодиагностике.
Тезаурус личностных черт и интерпретация личностных типов.
Психолого-эргономические проблемы компьютерного обучения и автоматизированный контроль знаний.

1. Исследование музыкального сознания: структура, этапы развития.
2. Психологический анализ природы певческого голоса.
3. Музыкальный ритм: средство самоорганизации и саморегуляции личности.
4. Пространственные измерения образа «Я».

1. Мотивация субъекта в процессе телекоммуникации.
2. Исследование феномена и функций психологической защиты.
3. Психологическая структура и динамика намерения в деятельности.
4. Стили поведения в ситуации хронического неуспеха.
5. Рефлексивность и импульсивность как характерологические свойства.
6.Поведенческие показатели мотивации. Принципы построения новых психодиагностических методик.

1. Психология обыденных рассуждений.
2. Психологические подходы к исследованию знаний.
3. Взаимосвязь интеллекта и личности.
4. Интеллектуальная деятельность при экстериоризации знаний.
5.Психологическая совместимость в невербализованной интеллектуальной деятельности.

1. Активные методы работы психолога с подростками.
2. Диагностика познавательного развития школьника.
3. Коррекция познавательного развития школьника.
4. Принципы, методы и проблемы возрастно-психологического консультирования

1. Проблема влияния взаимодействия с компьютером на психику ребенка.
2. Применение компьютера в системе образования в зарубежных странах.
3. Компьютер как средство формирования и раскрытия одаренности ребенка.
4. Образ взаимодействия с компьютером у дошкольников и школьников.

1. Психологические особенности творческой личности.
2. Творческое мышление и психологическая защита.
3. Исследование мышления при решении «жизненных задач».
4. Когнитивный стиль личности и процесс творческого мышления

1. Природа творческих способностей.
2. Диагностика творческих способностей.
3. Динамика становления творческих способностей.
4. Структура одаренности.
5. Предпосылки творческих способностей.

1. Самооценка: концепт и методы исследования.
2. Соотношение самооценки и притязаний в норме и патологии.
3. Психология взрослых: возраст зрелости.
4. Нормальное и аномальное старение.
5. Дерматоглифика как метод психогенетики.
6. Современная морфопсихология: возможности и перспективы в изучении личности.
7. Европейские школы характерологии.
8. «Анализ характера» как специальное клиническое направление в психоанализе.
9. Национальные особенности в психосоматике.
10.Оценка уровня тревожности по методике "временной пробы.

1. Мотивационно-эмоциональная регуляция мыслительной деятельности.
2. Роль эмоций на стадии инициации мыслительной деятельности.
3. Функционирование эмоций в процессах целеобразования.
4. Роль эмоций в процессе реализации мыслительной деятельности.
5. Внешняя и внутренняя мотивация познавательной деятельности.
6. Личностные и ситуационные детерминанты мотивационно-эмоциональной регуляции познавательной деятельности.
7. Индивидуальные различия в мотивационно-эмоциональной регуляции познавательной деятельности.

1. Игра в шахматы с компьютером как вид творческой деятельности.
2. Использование компьютера в шахматном творчестве.
3. Условия возникновения познавательной потребности в процессе мышления.
4. Разработка методик диагностики творческого мышления.

1. Базовые потребности человека.
2. Психологические механизмы потребностей.

1. Выражение эмоциональных состояний в общении, опосредствованном компьютером.
2. Объективные и субъективные компоненты отношения к средствам информатики.
3. Совместное решение мыслительных задач.
4. Информационные технологии и преобразование общения.

1. Проблема бессознательного в изучении творческой деятельности.
2. Проблема сознания и психология творчества.
3. Измененные состояния сознания и проблема творческой деятельности.

1. Использование современных психофизиологических методов в общей психологии.
2. Когнитивные возможности человека в условиях измененного функционального состояния: роль индивидуально-личностных особенностей.
3. Дифференциальная психофизика: исследование роли индивидуально-личностных особенностей в решении сенсорных задач.
4. Экспериментальное исследование влияния активационных и мотивационных факторов на динамику когнитивных способностей в задачах повышенной бдительности.

1. Общие вопросы истории психологии — предмет, методы, концептуальные подходы, деятельность отдельных историков, анализ историко-психологической литературы на примерах отдельных работ.
2. Проблемы теории в отечественной психологии конца XIX — начала XX века (С.Л. Франк, Н.Я. Грот, Н.О. Лосский, А.И.Введенский, Г.И. Челпанов).
3. В.М.Бехтерев как психолог.
4. Естественнонаучная и культурно-историческая ориентация в истории психологии.
5. Возникновение дифференциальной психологии: В.Штерн.
6. Педология как наука.

1. Анализ когнитивных и личностных условий взаимопонимания и межличностного понимания.
2. Половые различия в межличностном понимании и взаимопонимании.
3. Возрастные различия в межличностном понимании и взаимопонимании.
4. Нравственное развитие личности и понимание ситуаций морального выбора.
5. Исследование психологических особенностей взаимопонимания «афганцев» с не воевавшими людьми.
6. Самооценка правдивости и понимание субъектом честности.
7. Личностные и мировоззренческие основы правдивости и лживости как черт характера.
8. Сравнительное исследование индивидуальной честности людей с религиозным и нерелигиозным типами сознания.
9.Неправда, ложь и обман как проблемы психологии понимания.
10.Категории правды и лжи в русской культурно-исторической традиции и психологии понимания.
11.Понимание произведений литературы и искусства.
12.Понимание как проблема психологии мышления.
13.Сознание и понимание.
14.Понимание текста как мыслительная деятельность.
15.Проблема понимания в творчестве.

1. Проблема воли в истории психологии.
2. Психологические механизмы волевой регуляции.
3. Диагностика развития волевых качеств.
4. Проблема потребностей в психологии.

1. Представление о норме и патологии в психоанализе.
2. Проблема нормального и аномального развития личности в работах Э.Фромма.

1. Влияние постравматических стрессовых реакций на трансформацию мотивации личности.
2. Изучение механизмов защиты «Я» от травмирующего опыта.

1. Измененные состояния сознания как предмет исследования в общей психологии.
2. Феноменология измененных состояний сознания.
3. Сенсомоторный психосинтез как метаподход к пониманию измененных состояний сознания.
4. Психосемантический подход как метод исследования измененных состояний сознания.

1. Гуманистическая психология личности.
2. Психология рекламы.
3. Психологические механизмы восприятия искусства.
4. Ценности и ценностные ориентации.
5. Психология личностного выбора.
6. Управление мотивацией.
7. Художественное развития личности.

1. Личность и экстремальный стресс.
2. Личность: факторы, структуры и процессы.
3. Мотивационная регуляция поведения.
4. Психологические механизмы и функции кошмарных сновидений.
5. Деструктивная мотивация и мотивация власти.

1. Смыслообразование в смыслоутратной ситуации.
2. Изучение стилей преодоления личности в экстремальных ситуациях.

1. Специфика общения в структуре телекоммуникации.
2. Телевидение как объект психологического исследования.
3. Средства и формы воздействия в телекоммуникации (совместно со Шкопоровым Н.В.)
4. Анализ стереотипов восприятия социально-значимых событий в телекоммуникации.
5. Анализ взаимодействия автора и зрителя в процессе подготовки телепередачи.
6. Психологические механизмы телеинтервью.
7. Психологические аспекты воздействия телесообщений на личность.
8. Структура коммуникативного акта в телевизионном общении.
9. Восприятие телеведущих. Психологические телеаспекты феноменов популярности.
10. Восприятие телепередачи. Психологические механизмы ее воздействия на телеаудиторию.
11. Восприятие рекламного сообщения. Психологические аспекты воздействия рекламы на личность.

1. Основные зарубежные концепции психологии одаренности.
2. Первые российские программы исследования одаренности.
3. Психологический анализ интеллектуальной одаренности детей из различных социальных групп.
4. Когнитивные и метакогнитивные факторы в структуре одаренности.
5. Психология творчества и методы диагностики творческого потенциала.
6. Когнитивный стиль в структуре творческой одаренности.
7. Социальные и личностные факторы в развитии творческой одаренности.
8. Методы диагностики интеллектуального потенциала (возрастные шкалы.
9. Психологический анализ методов диагностики творческого потенциала.
10. Эмоциональное и интеллектуальное развитие одаренных детей.
11. Психологическая структура и принципы развития творческой одаренности.
12. Сензитивные этапы в развитии творческой одаренности.
13. Социальные и психологические барьеры в развитии и реализации творческой одаренности.
14. Общая одаренность и специальные творческие способности.

1. Взаимосвязь игрового поведения и ориентировочно-исследовательской деятельности в онтогенезе высших позвоночных.
2. Подражание как фактор развития психики высших позвоночных животных.
3. Развитие ориентировочно-исследовательской деятельности в филогенезе: сравнительные аспекты.
4. Оценка эмоционального состояния животных по их поведению и мимике.
5. Игровые автоматы и проблема занятости у обезьян в условиях неволи.
6. Проблемы анималотерапии и поведение животных.
7. Проблемы взаимоотношения горожан с их домашними питомцами.

1. Проблемы и методы математической психологии.
2. Экспериментальное исследование женского менталитета.
3. Типология личностей на материале художественной литературы.
4. Использование мультимодальных средств компьютерных технологий для психодиагностики.
5. Произведения художественной литературы как предмет психологического исследования.

1. Психологические аспекты стресса.
2. Эмоциональная устойчивость.
3. Эмоции и личность.
4. Эмоциональная регуляция учебной деятельности студентов.

1. Психологические механизмы альтруистической мотивации.
2. Идентификация и эмпатия как механизмы гуманных проявлений личности.
3. Защитные формы альтруизма.
4. Типологический подход к изучению альтруизма.
5. Гуманность личности как основа здоровья и счастья человека.
6. Развитие гуманных качеств личности.

1. Изменение поведения насекомых на различных стадиях их развития и жизненного цикла.
2. Игровое поведение у детенышей высших млекопитающих.
3. Эмоциональный компонент решения задачи у антропоидов и ребенка.
4. Игрушка, изображающая животное как побудитель детских эмоций.

1. Психосемантика сознания.
2. Психосемантический анализ картины мира этноса.
3. Эффективность коммуникативного воздействия средств массовой коммуникации.
4. Воздействие произведения искусства на развитие сознания.
5. Сознание и личность.
6. Психосемантический анализ политического менталитета.

1. Общепсихологический обзор по измененным состояниям сознания.
2. Личностная рефлексия в измененных состояниях сознания.
3. Общепсихологический анализ активизации рефлексии в измененных состояниях сознания во время сна.
4. Формирование эмоциональных состояний путем косвенного суггестивного воздействия (на материале рекламы).
5. Проявления психологических защитных механизмов в изменных состояниях сознания.
6. Методы внутренней работы в измененных состояниях сознания, приводящие к личностной интеграции.

1. Постановка проблемы внимания в истории философии и психологии.
2. Сознание и внимание.
3. Исследование автобиографической памяти.
4. Внимание и деятельность.
5. Современные теории внимания.
6. Внимание и память.
7. Представления о внимании в психоанализе.
8. Интенсивный аспект внимания. Психоэнергетика и внимание. Проблема усилия.
9. Методы исследования внимания.
10. Экспериментальные исследования перцептивного внимания.
11. Психический темп и внимание.
12. Типология внимания. Психодиагностика его свойств.
13. Развитие внимания.
14. Аномалия внимания.
15. Современные модели и теории памяти.
16. Функциональные состояния человека и память.

1.Динамика социальных представлений.
2.Психология общественного сознания.
3.Проблема социального влияния.
4.Проблема социальной памяти.
5.Психология межличностных конфликтов.

1.Социально-психологический тренинг как форма психологической помощи.
2.Развитие компетентного общения.
3.Психотерапевтический потенциал педагогического общения.
4.Диалог в общении супругов.

1.Социальное восприятие и социальное познание.
2.Атрибутивные процессы в социальном познании.
3. Особенности социальной категоризации.

1.Психология массового общения.
2.Массовая коммуникация как общение больших социальных групп.
3.Восприятие коммуникатора как фактор коммуникативного воздействия

1.Диагностика коммуникативной компетентности.
2.Консультирование организационного развития.
3.Невербальное поведение как показатель искренности

1.Социально-психологический . анализ социальных представлений в сфере экономики.
2.Проблема организационной культуры в социальной психологии организации.
3.Социально-психологические методы диагностики организаций.

1.Процесс и механизмы делового общения.
2.Специфика профессионального общения в деятельности:
а) управленца;
б) врача;
в) педагога;
д) юриста;
г) психолога-консультанта;
3. Обратная связь в межличностном общении.
4.Социально-психологические проблемы введения суда присяжных в России.

1.Роль этнических стереотипов в межличностном восприятии.
2.Проблема идентификации индивида с социальной группой.
3.Адаптация к инокультурному окружению.
4.Тренинг межкультурной адаптации.

1.Мотивационные аспекты психологического благополучия-неблагополучия.
человека в современном обществе.
2.Технология манипуляции.
3.Социально-психологический климат организации: критерии оценки и способы измерения.
4.Технология психологического теста.

1.Качественные методы в маркетинговых исследованиях и исследованиях средств массовой информации (СМИ).
2.Возможности проективных техник в маркетинговых исследованиях.
3.Сравнение возможностей вербальных и невербальных методов в прикладных исследованиях СМИ.
4.Психологические аспекты маркетинга.
5.Социально-психологические особенности российского потребителя (зрителя, читателя, покупателя ).
6.Причины популярности-непопулярности СМИ у рекламодателей.

1.Психологические критерии эффективности рекламы.
2.Психологическая идентичность личности.
3.Эвристические методы генерации идей.

1.Феномен лидерства в неформальных группах.
2.Возрастные особенности общения в школьном классе.
3.Содержание и структура ценностных представлений в подростковом возрасте.
4.Социально-психологические характеристики совместной деятельности.

1.Психология политики.
2. Психология социальных изменений.
3.Психология власти.
4.Политическая социализация.
5.Психология политического участия.
Для работы над всеми этими темами требуется свободное владение английским языком.

1.Проблема самоопределения в раннем юношеском возрасте.
2.Представления о безработице и ее последствиях у разных возрастных групп.
3.Структура ценностей и представление о будущем у старшеклассников.
4.Проблемы реализации женщин в условиях социальной нестабильности.
5.Феномен самоотношения личности.

1.Социально-психологическое обеспечение кадрового аудита.
2.Социально-психологические проблемы управления персоналом.
3.Технология ассесмент-центра.
4.Деловая игра в кадровом консультировании.
5.Социально-психологические проблемы антикризисного управления.
6. Социально-психологические методы оценки управленческого персонала.

1. Психология потребительского поведения.
2. Методы исследования потребительского поведения.
3. Использование проективных методов в исследованиях общественного мнения, маркетинговых исследованиях и исследованиях СМИ.
4. Социально-психологические исследования массовой коммуникации.
5. Фокус-группа как исследовательский метод.
6. Формирование имиджа: стратегия PR и рекламы.

1. «Я-концепция» подростка и его социальное окружение.
2. Проблемы социализации подростка в условиях быстрых социальных изменений.
3. Проблема идентичности в социальной психологии.
4. Содержание ценностных ориентаций молодежи и образ социального мира.

1.Динамика социальных представлений.
2.Психология общественного сознания.
3.Проблема социального влияния.
4.Проблема социальной памяти.
5.Психология межличностных конфликтов.

1.Социально-психологический тренинг как форма психологической помощи.
2.Развитие компетентного общения.
3.Психотерапевтический потенциал педагогического общения.
4.Диалог в общении супругов.

1.Социальное восприятие и социальное познание.
2.Атрибутивные процессы в социальном познании.
3. Особенности социальной категоризации.

1.Психология массового общения.
2.Массовая коммуникация как общение больших социальных групп.
3.Восприятие коммуникатора как фактор коммуникативного воздействия

1.Диагностика коммуникативной компетентности.
2.Консультирование организационного развития.
3.Невербальное поведение как показатель искренности

1.Социально-психологический анализ социальных представлений в сфере экономики.
2.Проблема организационной культуры в социальной психологии организации.
3.Социально-психологические методы диагностики организаций.

1.Процесс и механизмы делового общения.
2.Специфика профессионального общения в деятельности:
а) управленца;
б) врача;
в) педагога;
д) юриста;
г) психолога-консультанта;
3. Обратная связь в межличностном общении.
4.Социально-психологические проблемы введения суда присяжных в России.

1.Роль этнических стереотипов в межличностном восприятии.
2.Проблема идентификации индивида с социальной группой.
3.Адаптация к инокультурному окружению.
4.Тренинг межкультурной адаптации.

1.Мотивационные аспекты психологического благополучия-неблагополучия.
человека в современном обществе.
2.Технология манипуляции.
3.Социально-психологический климат организации: критерии оценки и способы измерения.
4.Технология психологического теста.

1.Качественные методы в маркетинговых исследованиях и исследованиях средств массовой информации (СМИ).
2.Возможности проективных техник в маркетинговых исследованиях.
3.Сравнение возможностей вербальных и невербальных методов в прикладных исследованиях СМИ.
4.Психологические аспекты маркетинга.
5.Социально-психологические особенности российского потребителя (зрителя, читателя, покупателя ).
6.Причины популярности-непопулярности СМИ у рекламодателей.

1.Психологические критерии эффективности рекламы.
2.Психологическая идентичность личности.
3.Эвристические методы генерации идей.

1.Феномен лидерства в неформальных группах.
2.Возрастные особенности общения в школьном классе.
3.Содержание и структура ценностных представлений в подростковом возрасте.
4.Социально-психологические характеристики совместной деятельности.

1.Психология политики.
2. Психология социальных изменений.
3.Психология власти.
4.Политическая социализация.
5.Психология политического участия.
Для работы над всеми этими темами требуется свободное владение английским языком.

1.Проблема самоопределения в раннем юношеском возрасте.
2.Представления о безработице и ее последствиях у разных возрастных групп.
3.Структура ценностей и представление о будущем у старшеклассников.
4.Проблемы реализации женщин в условиях социальной нестабильности.
5.Феномен самоотношения личности.

1.Социально-психологическое обеспечение кадрового аудита.
2.Социально-психологические проблемы управления персоналом.
3.Технология ассесмент-центра.
4.Деловая игра в кадровом консультировании.
5.Социально-психологические проблемы антикризисного управления.
6. Социально-психологические методы оценки управленческого персонала.

1. Психология потребительского поведения.
2. Методы исследования потребительского поведения.
3. Использование проективных методов в исследованиях общественного мнения, маркетинговых исследованиях и исследованиях СМИ.
4. Социально-психологические исследования массовой коммуникации.
5. Фокус-группа как исследовательский метод.
6. Формирование имиджа: стратегия PR и рекламы.

1. «Я-концепция» подростка и его социальное окружение.
2. Проблемы социализации подростка в условиях быстрых социальных изменений.
3. Проблема идентичности в социальной психологии.
4. Содержание ценностных ориентаций молодежи и образ социального мира.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

1. Этнические предрассудки как фактор межнациональных отношений.
2. Проявления группового антагонизма в современном российском обществе.
3. Социально-психологические детерминанты агрессивности в современном российском обществе.
4. Проблема социально-психологической адаптации вынужденных переселенцев.
5. Этнокультурные особенности самосознания.
6. Распознавание лжи как компонент коммуникативной компетентности.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

7. Проблемы политической социализации в современной России.
8. Сосуществование старых и новых ценностей, установок, стереотипов в сознании россиян.
9. Взаимосвязь ценностных ориентаций и идеологических предпочтений россиян.
10. Проблема политической идентификации в современной России.
11. Установки на политические партии в современном российском обществе.
12. Проблема политической толерантности в современной России.
13. Проблема национальной (расовой, религиозной) нетерпимости в современной России.
14. Создание образа врага как способ манипуляции общественным сознанием.
15. Психологические особенности современной российской политической рекламы.
16. Отличие восприятия политика от других публичных фигур.
17. Личностная и политическая составляющие имиджа политика.
18. Биографический метод как способ анализа личностных особенностей политических лидеров.
19. Проблема психологической диагностики политика на дистанции.

ПСИХОЛОГИЯ КОНФЛИКТА

20. Предупреждение и разрешение семейных конфликтов.
21. Выявление, предупреждение и разрешение конфликтов в организации.
22. Выявление, предупреждение и разрешение конфликтов на этнической (религиозной) основе.

ПСИХОЛОГИЯ ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ

23. Экстренная психологическая помощь в экстремальных ситуациях.
24. Психологическая помощь участникам боевых действий.
25. Психологическая помощь жертвам насилия (психологического, физического, сексуального).
26. Психологическая помощь лицам, склонным к суициду.
27. Синдром утраты и "исцеление от горя".
28. Посттравматическое стрессовое расстройство: диагностика, психотерапия.

2 курс.

1. Детские страхи: понятие, методы диагностики и коррекции страхов
2. Проблемы формирования учебной мотивации в младшем школьном возрасте
3. Психическая депривация и её влияние на развитие личности ребенка
4. Нарушения в эмоциональной сфере личности ребёнка.
5. Школьная дезадаптация в младшем школьном возрасте: форма проявления и факторы формирования.
6. Неврозы в детском и подростковом возрасте
7. Влияние восприятия цвета на эмоциальную сферу человека
8. Психология способностей: виды, структура и условия развития
9. Проблема выявления и развития одаренности в детском возрасте.
10. Психологические особенности манипулятивного общения.

3, 4, 5 курсы.

1. Проблема эмоционального выгорания в коммуникативных профессиях.
2. Факторы, влияющие на формирование репродуктивных установок.
3. Психологические и психофизиологические корреляты эмоциональной устойчивости спортсменов.
4. Влияние различных видов спортивной деятельности на эмоциональную устойчивость личности.
5. Взаимосвязь образа Я и привязанности к матери в детском возрасте.
6. Особенности восприятия больного в зависимости от уровня эмпатии студентов медицинского вуза.
7. Чувство вины в структуре эмоциональной сферы личности работающих и неработающих матерей.
8. Особенности эмоциональной сферы личности актеров.
9. Изучение индивидуально-психологических особенностей членов дружеских пар.
10. Особенности эмоциональной сферы воспитанников и сотрудников детского дома.
11. Стрессоустойчивость и особенности мотивации учителей.
12. Синдром "выгорания" учителей как фактор школьной дезадаптации.
13. Зависимость субъективно переживаемого возраста от степени самоактуализации личности и специфики её жизненного пути.
14. Проблема "эмоциональной компетентности" в межличностных отношениях.
15. Индивидуальные особенности саморегуляции у различных типов личности.
16. Взаимосвязь успешности обучения с характеристиками внимания и уровнем интеллектуального развития.
17. Переход из начальной в среднюю школу как психологическая проблема.
18. Психологические закономерности формирования орфографической грамотности.

1-5 курс

1. Практические аспекты психокоррекции творчеством.
2. Исследование стратегий профессионального успеха в преподавании, бизнесе и др. направлениях деятельности (по выбору).
3. Современные психотехнологии в рекламных компаниях.
4. Специфика деятельности психолога в рекламе.

Социальная психология

1. Ответственность в контексте жизнедеятельности личности.
2. Проблема меры ответственности личности.
3. Имплицитная теория ответственности в психологическом консультировании и в практической психологии.
4. Возрастная динамика представлений об ответственности.
5. Возрастные и гендерные различия в копинг-поведении.
6. Личностные механизмы копинг- поведения.
7. Динамика используемых копинг-стратегий и временной характер эмоций.
8. Динамика репертуара способов разрешения трудных жизненных ситуаций в процессе жизни.
9. Эффективность копинг-стратегий в зависимости от специфики ситуации.
10. Факторы эффективности копинга
11. Этнокультурные особенности стратегий копинга
12. Образ физического "Я" и факторы его формирования.
13. Социально-психологические факторы успешности личности.
14. Социальные и психологические модераторы стресса.
15. Социально-психологические факторы удовлетворенности жизнью (на примере разных возрастных, профессиональных и т.п. групп).
16. Социальное самочувствие личности в новой социальной реальности
17. Образ психолога в обыденном и профессиональном сознании.
18. Стереотипы современной молодежи и их роль в регуляции поведения.
19. Политические сайты в Интернете как средство воздействия на общественное мнение.
20. Анализ ценностных ориентаций и идеологических предпочтений россиян.
21. Место политических событий в индивидуальной и поколенческой памяти.
22. "Образы власти" в сознании молодежи.
23. Динамика политических ценностей в современной России.
24. Сосуществование старых и новых ценностей, установок, стереотипов в сознании граждан.
25. Отличия восприятия политика от других публичных фигур.
26. Идеальный прототип современной российской власти.
27. Проблема политической идентификации.
28. Ответственность личности как ресурс копинг-поведения (в ситуациях одиночества, экзамена и т.п.).
29. "Тяжесть" ответственности как психологическая проблема.
30. Компьютерная зависимость: психологические аспекты проблемы
31. Реальная и идеальная мотивация профессионального выбора.
32. Идеальный и реальный образ выбираемой профессии.
33. Психологические аспекты профессионального переобучения.
34. Гендерные особенности профессионального выбора.

Общая психология

2 курс:

1. Значение праздника в жизни современного человека.
2. Организационная культура как объект психологического исследования.
3. Психологические особенности построения карьеры в современной организации.
4. Мода как социально-психологический феномен.
5. Воздействие моды на личность: основные психологические закономерности.
6. Психологическое насилие и способы его преодоления.
7. Жестокое обращение с ребенком как одна из приоритетных проблем современной психологии.
8. Психологические особенности предпринимательской деятельности в России.

3 - 4 курс:

1. Психологические особенности восприятия праздников у молодежи.
2. Современные представления о празднике у различных возрастных групп.
3. Современные представления о модном человеке.
4. Мотивация модного поведения современной молодежи.
5. Влияние ценностей личности на способы ее самовыражения.
6. Взаимосвязь направленности личности и способов ее профессиональной реализации.
7. Влияние ценностно-ориентационного единства группы на социально-психологический климат коллектива.
8. Особенности восприятия успешного студента преподавателями, студентами и их родителями.
9. Стратегии самоутверждения служащих, работающих на государственных и негосударственных предприятиях.
10. Взаимосвязь субъективной привлекательности работы и чувства самореализации личности.
11. Психологические особенности поведенческой активности в стрессовых условиях у предпринимателей.

ЭМОЦИИ И БОЛЕЗНЬ
1. Особенности эмоциональной сферы в среднем возрасте: гендерный аспект
2. Особенности негативных эмоциональных переживаний в период ранней взрослости и среднем возрасте.
3. Индивидуально-психологические различия копинг-стратегий у больных гипертонией с изменениями в эмоциональной сфере.

ПИЩЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ И БОЛЕЗНЬ
1. Особенности эмоциональной сферы, копинг-стратегий и самоотношения у женщин с избыточным весом.
2. Особенности эмоциональной сферы у больных гипертонией с нарушениями пищевого поведения.
3. Психологические факторы нарушения пищевого поведения в юношеском возрасте.
4. Психологические факторы нарушения пищевого поведения у больных гипертонией с ожирением.
5. Эмоциональный и телесный опыт лиц с избыточным весом.

ЗДОРОВЬЕ, УСТАНОВКИ И РЕСУРСЫ КОПИНГА
1. Психологические особенности нонкомплаентного поведения при различных заболеваниях.
2. Проблема комплаентности в медицине как психосоматическая проблема.
3. Особенности совладающего поведения в болезни - копинг и комплайнс.
4. Представления о болезни, здоровье и лечении в структуре самосознания больных.
5. Психосоматические аспекты исследования стресса.
6. Стратегии совладания при соматических и психосоматических расстройствах.
7. Самовосприятие личностных изменений при групповой психокоррекции.

ПРОКРАСТИНАЦИЯ ("откладывание дел на завтра")
1. Психологическое содержание феномена прокрастинации.
2. Субъективные представления о причинах прокрастинации в зависимости от возраста.
3. Связь прокрастинации с уровнем мотивации достижения и жизненными ценностями.
4. Связь прокрастинации с особенностями темперамента у студентов с различной академической успеваемостью.
5. Связь прокрастинации, защитных механизмов и копинг-стратегий у студентов с различной академической успеваемостью.

ПСИХОСОМАТИКА
1. Особенности личности детей с психосоматическими и невротическими расстройствами.
2. Возрастная динамика представлений о болезни, здоровье и лечении у детей с психосоматическими расстройствами.
3. Роль когнитивных процессов в формировании психосоматических расстройств.
4. Роль воображения в психологической коррекции психосоматозов.
5. Психологическое содержание образа дерева: архетип и проекция.

Общая психология


• Основные направления исследований - копинг-поведение, преодоление трудных жизненных си-туаций, проблемы профессионального стресса и проблемы адаптации, психология рекламы, психология Интернет-коммуникации.

1. Понятие копинга в современной психологии. Возрастной и гендерный аспекты преодолеваю-щего поведения.
2. Проблема личностных ресурсов в изучении копинга.
3. Социальный контекст копинга в юношеском возрасте (другие возрастные, гендерные, профес-сиональные группы).
4. Значение и место социального окружения в процессе психологического преодоления.
5. Кросс-культурные особенности копинга.
6. Проблема копинга в условиях профессиональных стрессовых ситуаций.
7. Эмоции и копинг. Особенности отношений эмоций и копинга в условиях социального стресса.
8. Особенности копинга в ситуациях неопределенности.
9. Специфика психологического преодоления в условиях произошедшей стрессовой ситуации и в ситуации угрозы.
10. Роль когнитивной оценки в процессе совладания человека со стрессовыми ситуациями.
11. Копинг в условиях профессиональных стрессовых ситуаций
12. Особенности копинга людей, принадлежащих к разным профессиональным группам (по выбо-ру студента).
13. Личностные и ситуационные детерминанты копинга.
14. Ценности человека как основной копинг-ресурс в преодолении трудных жизненных ситуаций.
15. Проблема превентивного копинга. Копинг в условиях "потенциального стресса".
16. Проблема "юмора" как одной из стратегий копинга.
17. Особенности копинга ВИЧ-инфицированных.
18. Социальные представления различных возрастных, гендерных, профессиональных групп в от-ношении ВИЧ/СПИД и лиц, инфицированных ВИЧ.
19. Гендерные стереотипы молодежи в отношении риска заражения ВИЧ.
20. Отношение к мерам профилактики (ВИЧ, наркомании) людей разных возрастных групп.
21. Особенности восприятия роликов, буклетов, других информационных материалов (по профилактики ВИЧ, наркомании, курения) молодежью.
22. Особенности восприятия телевизионной, щитовой, аудио рекламы (возрастной и гендерный аспекты).
23. Образ рекламного носителя и его влияние на восприятие расположенной в нем рекламы.
24. Психологические характеристики Интернет-коммуникации в представлениях молодежи (других социальных, возрастных, гендерных групп).
25. Психологические особенности пользователей интернет-чатов (ISQ, форумов).
26. Формирование "виртуальной личности" и ее связь с "реальной личностью" пользователей Ин-тернет (для активных пользователей чатов, "аськи", форумов и пр.).
27. Сайты знакомств. Психологические аспекты проблемы (для студентов, имеющих свободный доступ в Интернет)
28. Ценностные ориентации и специфика сексуального поведения молодежи.
29. Социальные представления молодежи о нормах сексуального поведения в современной России.
30. Влияние сексуального просвещения на сексуальное поведение подростков.

2 курс

1. Психологический анализ изменений личности при алкоголизме (наркомании, шизофрении, эпилепсии...).
2. Общая характеристика нарушений психического развития.
3. Роль среды в формировании личности аномального ребенка.
4. Нарушения поведения в подростковом возрасте.
5. Проблема формирования агрессивного поведения.
6. Профилактика аддиктивного поведения в подростковом возрасте.
7. Проблема профотбора и оценки на профпригодность.
8. Психологические аспекты социально-трудовой адаптации больных и инвалидов.
9. Психологические особенности серийных убийц.
10. Проблема одиночества.
11. Личностные особенности одиноких людей.
12. Проблема копинг поведения в психологии.

3,4 курс
1. Полоролевые представления современных подростков (студенческой молодежи).
2. Ценностные ориентации современных российских подростков.
3. Особенности восприятия мужчинами беременных женщин.
4. Возрастные и тендерные особенности одиночества.
5. Возрастные и гендерные особенности представлений об одиночестве, одиноком человеке.
6. Личностные и ситуационные детерминанты одиночества.
7. Социально-психологические факторы одиночества.
8. Копинг поведение в ситуации одиночества.
9. Типология одиночества.

2 курс

1. Политический менталитет и политическое сознание.
2. Политическая социализация
3. Социально-психологические детерминанты политического выбора (политического лидера, партии).
4. Характеристика современного российского менталитета (социально-политический контекст).
5. Проблема политической активности.
6. Выборы как форма проявления политической активности
7. Социально-психологические факторы победы В. В. Путина на президентских выборах 14.03.2004 (ретроспективный анализ).
8. Факторы электоральной активности.
9. Компоненты политического менталитета (ценности, установки, стереотипы и пр.)
10. Психологические особенности массового сознания, массового поведения.
11. Методы воздействия на массовую аудиторию.
12. Роль СМИ в формировании общественного мнения.
13. Проблемы материального и нематериального стимулирования трудовой деятельности
14. Проблемы эффективного руководства в современной России.

3-4 курсы

1. Социально-психологические особенности политической активности лиц разных половозрастных групп.
2. Образы идеального и реального политического лидера в сознании граждан.
3. Социально-психологические детерминанты (факторы) политического выбора (политического лидера, партии) на региональном или федеральном уровне.
4. Социально-психологические особенности представителей советской и постсоветской ментальностей.
5. Социально-психологические особенности восприятия политических лидеров (партий) представителями различных ментальностей.
6. Социально-психологическая характеристика лиц, голосующих за различных политических лидеров и политические партии.
7. Особенности социально-психологической адаптации представителей советского ментали-тета к современным условиям.
8. Компоненты политического менталитета (ценности, установки, стереотипы и пр.) у пред-ставителей различных социально-демографических групп.
9. Образ идеального и реального телеведущего.
10. Образ идеальной и реальной (развлекательной, новостной и т.п.) телевизионной передачи
11. Ценности, транслируемые современными СМИ.
12. Социальные представления молодежи и других социально-демографических групп о здоровье, здоровом образе жизни.
13. Ценностно-смысловая сфера личности, стремящейся к здоровому образу жизни, ведущей здоровый образ жизни.
14. Взаимосвязь ценностных и массово-коммуникативных (или политических) ориентации.
15. Имидж первой леди и его влияние на имидж президента.
16. Социально-психологические особенности аудитории различных телепрограмм.

1. Взаимосвязь мотивации поступления, психологической адаптации и особенностей обучения в ВУЗе.
2. Психологическая адаптация выпускников. 3. Психология беременности и материнства (формирование образа матери, принятие/непринятие его женщиной, взаимосвязь со стратегией воспитания и психическими особенностями ребенка).
4. Психологические особенности близнецов.
5. Лево- и праворукость: специфика, особенности формирования.
6. Роль генотипа и среды в формировании психических признаков и личностных особенностей человека.
7. Роль генотипа и среды в формировании отклоняющегося поведения (алкоголизм, наркомания и т.д.)
8. Проблема этнического самосознания у представителей различных этносов.

1. Проблема успеха в психологии.
2. Личностные предпосылки успешности личности.
3. Критерии успешности личности.
4. Проблема социальных представлений в отечественной и зарубежной психологии.
5. Имплицитные теории личности.
6. Социальные представления об успехе и условиях его достижения.
7. Гендерные особенности представлений об успехе.
8. Возрастные особенности представлений об успехе и условиях его достижения.
9. Культурные особенности представлений об успехе.
10. Влияние личностных факторов на поведение потребителей.
11. Особенности потребителей различных товаров.
12. Типология потребителей.
13. Особенности мотивации потребления различных товаров.
14. Проблема мотивации достижения в психологии.
15. Психологические особенности деятельности сотрудников правоохранительных органов.

2 курс

1. Проблема тревожности в трудах отечественных и зарубежных авторов.
2. Психология стресса: понятие, механизмы, способы преодоления.
3. Стратегии поведения и ресурсы личности в стрессовых ситуациях.
4. Проблема профессионального самоопределения. Влияние внутренних и внешних факторов на выбор профессии.
5. Эволюция и формы брачно-семейных отношений. Особенности современной семьи.
6. Семья и ее проблемы в контексте половых различий
7. Структура семьи по порядку рождения и ролевой позиции детей: психологический анализ.
8. Психологическая совместимость и удовлетворенность браком.
9. Особенности семьи на различных этапах жизнедеятельности

3,4 курс

1. Кризисные периоды жизни семьи: психологический анализ.
2. Анализ семейных потребностей и ожиданий у молодоженов.
3. Влияние структуры семьи на детско-родительские отношения.
4. Критерии выбора брачного партнера представителями различных возрастных групп.
5. Специфика детских семейных отношений.
6. Полоролевая дифференциация и удовлетворенность браком супругов в разных типах брака.
7. Особенности динамики отношения к ребенку в ситуации беременности.
8. Взаимосвязь внутренних и внешних факторов в ситуации выбора профессии.
9. Динамика профессиональной мотивации студентов в процессе обучения в вузе.
10. Исследование личностной и ситуативной тревожности в стрессовых ситуациях.
11. Психологические особенности ситуации оценивания.

5 курс

1. Проблема адаптации студентов к условиям обучения в вузе.
2. Взаимосвязь личностных особенностей студентов разных курсов обучения и копинг-стратегий в ситуации экзамена.
3. Личностные детерминанты копинг-поведения в ситуациях оценивания.
4. Личностные особенности и стиль воспитания ребенка в полных и неполных семьях.
5. Особенности копинг-стратегий в ситуациях нарушения семейной жизнедеятельности.
6. Полоролевая дифференциация и удовлетворенность браком супругов комплементарных и некомплементарных браках.
7. Влияние возрастных кризисов супругов на семейные взаимоотношения.
8. Изменение ценностных ориентации в связи с рождением ребенка: гендерный аспект.
9. Зависимость ролевых ожиданий и притязаний в браке от возраста и типа отношений партнеров.
10. Личностные детерминанты психологической готовности к браку.

2 курс

1. Возрастные кризисы детства.
2. Возрастные кризисы взрослости.
3. Современная детская субкультура, ее психологические характеристики.
4. Психологическая компетентность современного руководителя.
5. Конфликты в управленческой деятельности.
6. Манипулятивное взаимодействие и его психологические механизмы.
7. Имидж современной организации.
8. Имидж руководителя.

3,4, 5 курс

Возрастные кризисы детства, подростничества и взрослости
1. Взаимосвязь проявлений кризиса 3-х лет у детей с особенностями родительского взаимодействия с ребенком.
2. Исследование особенностей протекания кризиса 7 лет у дошкольников и младших школьников.
3. Исследование личностных изменений в период подросткового кризиса.
4. Профессиональное и личностное самоопределение в период юношеского кризиса.
5. Изучение гендерных особенностей преодоления кризисов ранней, средней и поздней взрослости.

Психология детства, детская субкультура
1. Картина мира и влияние ее элементов на восприятие себя у современного ребенка.
2. Исследование игры современного ребенка-дошкольника.
3. Изучение ценностно-смысловой сферы ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.

Психология управления


1. Изучение имиджа современной организации.
2. Имидж руководителя.
3. Личностные особенности современного руководителя, их взаимосвязь с характеристиками сотрудников организации.
4. Особенности корпоративной культуры компании.
5. Приверженность сотрудников организации, ее формирование и развитие.
6. Мотивация труда сотрудников организации.

1. Психологические аспекты стресса.
2. Психологические особенности копинг-поведения личности (психологического преодоления).
3. Проблема личности в зарубежной и отечественной психологии.
4. Проблема самосознания в зарубежной и отечественной психологии.
5. Психологические особенности профессиональной деятельности.
6. Личностные детерминанты копинг-поведения.
7. Взаимосвязь индивидуально-психологических характеристик личности и стратегий психологического преодоления в трудных жизненных ситуациях.
8. Психологические особенности безработных.
9. Стратегии психологического преодоления в ситуации потери работы (экзамена, развода, болезни).
10. Психологические особенности детско-родительских отношений.
 



Заказать работу по психологии, оформить заказ

Задать вопрос специалисту

Copyright (©) 2011   Psyhologia.net
При копировании или перепечатке материалов ссылка на сайт обязательна